При минимальном перинатальном поражении центральной нервной системы отмечаются особенности становления и функционирования речевой деятельности.
Какие же особенности развития речевой функции были выявлены в специальном исследовании:
- у детей с последствиями ППНС недостаточность фонематического слуха приводила иногда к неправильному пониманию слов и текста (например, вместо слова «полковник» ребенок слышал «покойник»)
- для большинства детей с ППНС характерны трудности, связанные с согласованием рода и падежей в предложении, пониманием логико-грамматических конструкций и их соотнесением с изображением
- ошибки при построении развернутого высказывания; речь этих детей часто состояла лишь из коротких предложений, односложных ответов на вопросы
Снижение слухоречевой памяти, речевых функций, произвольного контроля создает предпосылки для ухудшения показателей развития вербально-логического мышления.
Дети часто:
- плохо справлялись с составлением рассказа по картинке
- затруднялись с ответом на вопросы, выявляющие общий уровень знаний
- отвлекались на побочные ассоциации
- не замечали важных деталей на картинке
- испытывали трудности построения высказывания
- не справлялись с развернутым повествовательным изложением сюжета
Развитие речевой функции напрямую зависит от степени совершенства локомоторных способностей ребенка.
Какие же особенности двигательной сферы отмечаются у детей с легким перинатальным поражением ЦНС?
Двигательная сфера детей с ППЦНС страдает в связи с общими регуляторными и нейродинамическими расстройствами.
У большинства отмечаются нарушения мышечного тонуса, темпа и ритмики движений, снижение точности движений, достаточно сильные синкинезии, гипо- или гиперактивность, общая неорганизованность движений, характерно недостаточное развитие пространственного и кинетического праксиса.
И это находит отражение не только в специальных пробах, но и в повседневной жизни: такие дети испытывают трудности при рисовании, конструировании, в процессе одевания (например, при завязывании шнурков).
Общая моторная неловкость детей с ППЦНС, чрезмерная или дефицитарная двигательная активность приводят к сложностям развития бытовых навыков, письма, предметных действий. Недостаточность зрительно-пространственных представлений и зрительно-моторных координаций приводит к развитию у этих детей конструктивной диспраксии.
У детей с ППНС также наблюдаются особенности развития эмоциональной сферы.
Наиболее часто отмечаются: повышенная эмоциональность, ранимость по отношению к себе с довольно низкой способностью к эмпатии, снижение «чувства дистанции», агрессивность, негативизм. У многих детей к началу обучения в школе имелись устойчивые трудности социализации, общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
В основе развития последствий перинатального поражения ЦНС лежат нейродинамические нарушения и слабость управляющих функций.
У детей с ППЦНС в анамнезе нарушается функциональное развитие левого полушария, а также становление межполушарного взаимодействия.
Психическое развитие детей с последствиями ППНС даже при благоприятном исходе отличается от нормативных показателей.
Специалисты бьют тревогу, так как с учетом масштабов распространения ППЦНС необходимо широкое внедрение специальных коррекционно-развивающих программ для этих детей.
В нашем центре мы используем современные методики и специальное оборудование для коррекции различных линий нервно-психического развития (речевых, моторных, нейропсихологических) у детей, перенесших перинатальное поражение центральной нервной системы (ППЦНС).